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掌声和欢呼声持续了很长一段时间,才在韩方全等学校领导的一再示意下,慢慢平息了下来,公开课也就进入了对话和互动环节。
这也是公开课的一项重要内容,也是至关重要的环节,渐渐成为一项必不可少的关键步骤。既要使讲课者充分阐述自己的观点和主张,也使听课者可以尽情表达自己的问题和观点,通过互动使观点交流或碰撞,产生知识和智慧的火花。
这样的互动环节,不仅考验讲课者的应变能力、知识积累和学识,更能激学生们的参与热情和兴趣,也能体现主办者的把控能力。因为事先有目的的安排和现场环境的控制,以及话题的引导,需要的不只是命令和指示,而是通过气氛和节奏进行调节,以达到讲课者和听课者都极致挥的目的。
经过简单的准备,齐天翔身后的黑板随着遥控调节,缓缓上升变成了一块液晶屏幕,并连通了网络,成为了一个电脑显示屏。在同步电脑的操控下,进入到了网络直播环节。
齐天翔的公开课的内容同步在了电脑上,不仅有文字的记录,也有视频和图片的穿插滚动,所有刚才出现过的场面,都被完整记录了下来,并传递到了直播室。
数据记录显示,在齐天翔讲课的一个半小时里,在线人数已经达到了二十多万人,而且人数还在不断的增加,表评论和跟帖议论的数量更是达到了惊人的一千多条,并迅地增加着。
大屏幕滚动着,既可以看到实时更新的数据,也能看到具体的跟帖评论,基本上都是对齐天翔的讲课内容表示钦佩和赞赏的,也有一些评论是针对齐天翔本人的,都是极为正面的评价。虽然也有一些对教育和行政执法机关的批评,可口吻也是温和、中肯的。
这样的网络直播尽管直观,效果也还是能够控制的,方向性和定位都是可以通过后台进行管理,起到另一种宣传效果。这已经成为一种很好的传播途径,被越来越多的政府机关所应用,并挥着很好的效果。
提问环节开始,阶梯教室还处在问题收集阶段,网络平台就已经提出了问题。第一组问题集中在教育领域,既有对大学教育和课程陈旧化的不满,也有对基础教育,特别是农村基础教育的现状,以及应试教育对不同收入家庭的影响,想要知道省政府对此的应对之策。
问题经过梳理之后,由学生主持人清晰地念了出来,然后才是礼貌地请齐天翔进行回答。
齐天翔依旧是微笑着面对着大家,声音温和地说道:“这样的问题我个人感觉,应该是提给齐省长的,而不是请齐教授来回答的。可不管是作为一个曾经的教育工作者,以及现在的政府省长,我都愿意就这件事情予以解答。”
“百年大计,教育为本,这是省政府始终遵循并坚持的原则,也是作为河海这个文化大省、经济大省重要的工作指导方针。这里有一组数据我愿意提供给大家,近三年来省财政累计追加的教育经费,达到了二十三个亿。这还只是省本级财政的数据,如果计算各地市的投入,数据可能更大一些。”齐天翔认真地望着同学们,正面回答着问题,一组数据报出来之后,感觉到有些不适合这样的场合,就转而调整说道:“这样的数据并不是想说明什么成就,而是说明省政府对于教育工作的态度,以及对于农村教育‘两来一补’工作的重视。因为在整个教育工作比重中,农村教育是基础教育的基础,提高全民族的文化水平,就应该体现在农村教育的展进步中。对于我们这个农业人口占绝大多数的省份来说,衡量教育水平的提高,不仅仅是看大学数量的多少,而是看农村受教育人口的多少,以及受教育的程度。这不但应该体现在教育的投入上,更应该体现在教育本质的改变上。”
齐天翔神情自若地望着大家,接着说道:“现在应该着力解决的应该是教育展的理念,也就是应试教育和教育产业化的问题,这才是关系到教育展和实际教育程度的关键所在。”
“在座的同学们,都是经过了过五关斩六将的拼杀,从无数的竞争者中脱颖而起,才进到了河大这所校园里的。无论是来自于农村,还是来自于城市,每个人都有清晰的记忆,那就是为了走进这个校园,经历的艰辛和磨难。”齐天翔表情变得柔和,望着站在身前的学生主持,微微笑着说:“这位同学,能够告诉我三年高中生活,尤其是最后一年的总复习,除了做卷子、模拟考试之外,还有什么特别的记忆或特别的事情,让你至今记忆犹新吗?”
齐天翔的突然问,尽管语气柔和,神情亲近,可还是让年轻的主持人有些措手不及,立时脸上泛起了红晕,紧张地看着齐天翔,想着齐天翔提出的问题,也想着当初的情景,随即茫然地摇了摇头,郝然地笑了笑,想要说什么,却什么也没有说出来。
主持人的窘迫的神情,引得教室里同学们的一阵笑,使得他更为局促和不安了,齐天翔不由的伸出手来,轻轻拍拍他的肩膀,试图用这种方式缓解他的紧张和涩迫,温和地笑着说道:“你不用紧张,这样的问题在座的同学们都可以想一想,也都可以回忆一下,能够清晰说出除了学习和复习,除了夜以继日的备考,也还真没有什么其他的事情占据哪段关键的时期。不但是你们,我又何尝不是这样走过来的。想想那时的情景,只有一个字可以表述,那就是‘苦’,如果再加一个字,就是‘累’了,快乐根本就与哪段时间无缘,更别提什么兴趣和爱好了。”
齐天翔坦诚的话语,引起了全场同学的共鸣,如潮的掌声再次响起,齐天翔只好摆动着双手制止着鼓掌,然后才是认真地说:“这就是应试教育带来的必然结果,同学们不是经常说这样一句话吗?‘苦并快乐着’,可应试教育带来的只有苦,只有累,并没有期待中的快乐,即使是有幸跨入了高校的大门,能有的也只是重负之下的放松,也根本是与快乐无缘的。因为这结果是在经历了重重的重压下获得的,还有什么快乐可言?”
“我刚才说到的高中三年,尤其是最后总复习的一年,与其说是自己在学习备考,不如说是背负着所有的关切和希望在苦熬。”齐天翔变得严肃了起来,慢慢地说着:“上到高中,特别是省、市、县的所谓重点高中,往往就是在万千学生中的脱颖而出了。以及上了重点,你凭什么不好好学习,不考进一个理想的大学,这不仅仅是自己的想法,而是家长和家庭的期望和要求。进了高三,成为模拟成绩和排位重点之后,这种要求之中又多了学校和年级,还有老师的厚望。学校要升学率,这是考核学校教学质量和等级水平的硬指标,重点学校的评比要的就是这个数据。年级要重点率,要比往届有一定比例的提高,最好是重点院校的入学率,这是年级奖惩的依据。班主任老师和任课老师,需要学生高考的成绩,作为几年辛苦的回报,也需要这样的回报晋升职称,获得奖励,甚至是桃李满天下的资本和骄傲。这样的重重重压下,高考已经不是一种单纯学习成绩的检验,而成为人生成功与否,家庭教育成功与否,学校教学成功与否的依据,谁又能从中找到快乐和幸福呢?”
齐天翔的话语使得教室里一度沉默,随即就爆出一阵由衷的掌声,既有认可,也有钦佩,还有的就是自内心的感慨。齐天翔面对着掌声沉稳地微笑着,随即才接着说道:“也正是有了三年禁酷**和本质的学习生活,上了大学也就有了充分的自由,有了任意支配的大块时间,自律和自由之间,许多学生选择了自由,也产生了许多的荒废和放纵,结果会怎样,我现在不予置评,每个人心中都有一个答案,结果也自然会得到体现。”
“我现在想要说的是改变,改变应试教育产生的畸形状态,改变教育产业化产生的利益格局,使教育真正变成知识传播的最佳途径,还其原本快乐的本质。”齐天翔望着阶梯教室里众多的学生,然后又望了望坐在讲台旁边的韩方全等人,缓慢却坚定地说:“我们这个社会需要高知识、高学历的学者型专家,也需要有突出能力和学养的人才,但更需要的还是管理和建设这个社会的劳动者,需要无数用劳动获取幸福生活的创造者。这些才是我们的教育需要解决的问题,也是政府主管部门需要解决的问题,因为众乐的社会比独乐的社会更和谐,也更稳定。”